青春期 发展，关系和文化

年份：2009年

作者：[美」F.菲利浦·赖斯 金.盖尔·多金著陆洋林磊陈菲译

类型：PDF

大小：223.67 MB

1 (p1): 前言
2 (p2): 第一部分 青春期
2 (p3): 第一章 社会环境下的青少年
4 (p4): 青春期研究的方法
5 (p5): 美国青少年的变化
6 (p6): 变革中的社会
6 (p7): 青春期延长
7 (p8): 信息技术革命
7 (p9): 因特网
8 (p10): 不适宜的材料
9 (p11): 对儿童和青少年的影响
9 (p12): 工作地点的变革
9 (p13): 多重职业群体和加班工作
9 (p14): 职业女性
10 (p15): 青少年就业
11 (p16): 广告和消费
11 (p17): 教育改革
11 (p18): 受教育经历
12 (p19): 新技术的应用
12 (p20): 职业教育改革
13 (p21): 家庭变革
13 (p22): 结婚与生育的变化
14 (p23): 家庭力系统的变化
15 (p24): 婚前同居
15 (p25): 未婚生育
15 (p26): 离异
17 (p27): 性解放运动
17 (p28): 性解放运动的积极影响
18 (p29): 性解放运动的消极影响
19 (p30): 暴力运动
19 (p31): 暴力犯罪
20 (p32): 社会暴力
20 (p33): 家庭暴力
22 (p34): 暴力死亡
22 (p35): 对于青少年需要说明的几点
26 (p36): 第二章 青少年发展的理论
27 (p37): 生物学观点
27 (p38): 格兰维尔·斯坦利·霍尔：狂飙期
28 (p39): 阿诺德·格塞尔：螺旋型成长模式
28 (p40): 精神分析和心理社会学观点
28 (p41): 西格蒙德·弗洛伊德：个体化
30 (p42): 安娜·弗洛伊德：防御机制
31 (p43): 艾瑞克·埃里克森：自我同一性
33 (p44): 认知观点
33 (p45): 让·皮亚杰：适应与平衡化
34 (p46): 罗伯特·塞尔曼：社会认知
36 (p47): 维果茨基：社会文化作用
37 (p48): 社会认知学习观点
37 (p49): 阿尔伯特·班杜拉：社会学习理论
38 (p50): 社会认知理论
38 (p51): 文化对青少年的影响
38 (p52): 罗伯特·哈维赫斯特：发展任务
39 (p53): 科特·勒温：场理论
41 (p54): 乌尔·布朗芬布伦纳：生态模型
42 (p55): 玛格里特·米德和鲁斯·班尼迪克特：人类学观点
43 (p56): 文化连续性与非连续性
44 (p57): 再论风暴与压力
50 (p58): 第三章 青少年的多样化——社会经济地位和种族
51 (p59): 低社会经济地位下的青少年
51 (p60): 低社会经济地位的局限性
52 (p61): 贫穷和丧失的恶性循环
58 (p62): 少数民族青少年
58 (p63): 非洲裔美国青少年
63 (p64): 拉丁美洲裔青少年
68 (p65): 印第安青少年
71 (p66): 亚洲裔美国青少年
73 (p67): 移民和难民
75 (p68): 来自东南亚的美国青少年难民
81 (p69): 第二部分 生理
81 (p70): 第四章 身体篇：性成熟和身体发育
82 (p71): 身体发育的生物化学基础
82 (p72): 下丘脑
82 (p73): 脑垂体
83 (p74): 性腺
84 (p75): 肾上腺
84 (p76): 男性的性激素调节
85 (p77): 女性的性激素调节
85 (p78): 男性性器官的成熟和功能
86 (p79): 精子产生
86 (p80): 逐渐成熟的阴茎
87 (p81): 科伯腺体
87 (p82): 梦遗
88 (p83): 女性性器官的成熟和功能
88 (p84): 逐渐成熟的阴道
88 (p85): 外阴和子宫的变化
89 (p86): 卵巢的变化
89 (p87): 初潮和月经循环
92 (p88):…